4月24日，又是班主任们每周一聚的学习交流时间。下午2:30分，小学部全体班主任相约学校会议室，悉心聆听了田甜老师的《学困生的形成原因及转化对策》研究报告。

田甜老师是鹤山碧桂园学校首批入职的老教师，是兢兢业业的班主任团队中特别善于学习的一员，如今也是学校班主任工作室的成员之一。在田老师多年的实践中，她非常善于洞察每一位学生的成长动态。近年来，她尤其重视帮助一些学困生找到学习的方法，滋生学习的动力。所以，本次论坛她给我们带来了她研究的小课题――学困生的形成原因及转化对策，针对班级后进生转化过程的艰难作了深入剖析。

首先，田老师精准地阐述了她对学困生的定义。她认为学困生是指由于性格缺陷，导致学习习惯差，行为习惯差，学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的的学生。接着，田老师从各个方面挖掘了学困生的成因，主要有：社会因素、家庭因素、教师原因等。田老师用大量的实例表明，在这些因素当中，家庭因素占最重要比例。本论坛最有指导意义的是，田老师用典型的案例向大家讲述了她在学困生转化方面的心得，分享了许多切实有效的转化策略。听得出来，田老师对教育的热爱非同一般，对学困生的帮扶有条不紊。田老师的语言幽默风趣，所讲的事例非常贴近我校实际，其教育理念和管理措施对每个老师每个班级也都适用，使得在场学习的老师受益匪浅。

接下来，工作室的主持人――张静老师作了简明扼要地点评，充分肯定了田老师的报告全面、深入、有针对性。各年级的老师代表也分别谈了谈自己在学困生转化方面的体会，提出了自己行之有效的建议。老师们一致觉得学困生的转化是很艰辛的过程，需要非凡的爱心与耐心。

最后，曾主任为本次论坛的问题高度与研究的深度给予了评价，肯定了田甜老师多年以来扎实敬业的精神，也表扬了老师们学习认真的态度。

通过这次会议，班主任们敞开心扉，一起学习、探讨了如何帮助后进生。这种暖人心扉的关怀，正是鹤山碧桂园学校老师们最闪耀的光辉――不放弃任何一个。相信我们的同学和老师，在这样浓厚的学习氛围中，会不断提升，不断进步。

（文：魏思贤 图：刘瑛 责任编辑：刘瑛）